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Conozcamos y ayudemos TRASLASIERRA ABRAZA AL TDAH
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El trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH), es un trastorno crónico de origen neurobiológico que se inicia en la infancia y se caracteriza por dificultades para mantener la atención, hiperactividad o exceso de movimiento e impulsividad o dificultades en el control de los impulsos.
El tratamiento en los niños con TDAH consiste
en medicación estimulante, intervenciones psicosociales y los
tratamientos que combinan ambas modalidades. Numerosos estudios han
constatado que las medicaciones estimulantes resultan efectivas a corto
plazo para reducir los síntomas esenciales del TDAH y los problemas
asociados en la etapa escolar, de manera que en la práctica clínica estos fármacos constituyen el tratamiento de primera elección.
Sin embargo, aunque en los últimos tiempos se ha incrementado su empleo
en los niños prescolares con TDAH, su administración es menos frecuente y
más controvertida.
Algunos autores han constatado que los prescolares que inician la
medicación entre los 3 y los 5 años muestran mejoras de un 74% a los 3
meses, y de un 70% a los 12 y 24 meses. Asimismo, se señala que los
efectos secundarios son moderados y se observan en un 63% de los niños a
los 3 meses, en un 41% a los 12 meses y en un 29% de ellos a los 24
meses.
Sin embargo, hay versiones que contradicen estos estudios y afirman que
los psicoestimulantes tienen menos eficacia que en la edad escolar y
tienen más efectos adversos en la edad prescolar Se han descrito razones
teóricas y empíricas de que la intervención psicopedagógica tiene mayor beneficio en los TDAH prescolares (Swabsib el al. J. Am. Acad. Child Psychiatry, 45. 1304-1313, 2006).
Diversos estudios se han dirigido a analizar también los efectos de las
intervenciones de corte psicosocial, basadas en el entrenamiento a
padres y maestros de niños prescolares con TDAH.
En líneas generales, se ha encontrado que el entrenamiento a padres
suele ser efectivo para mejorar los problemas que estos niños
manifiestan en el contexto del hogar, pero la información de que
disponemos es limitada en relación con la generalización de estos
resultados positivos a otros contextos naturales como la escuela.
Por último, a pesar de que no se ha analizado suficientemente la
eficacia de las intervenciones en el contexto del aula en la etapa de
Educación Infantil, los resultados parecen ser prometedores.
BIBLIOGRAFIA
Dra. Ibone Olza Fernández. Unidad de Psiquiatría Infanto-Juvenil Junio 2010 "TDAH en prescolares"
Alberto Espina y Asunción Ortego. Guía práctica para los trastornos de déficit atencional con/sin hiperactividad.
martes, 22 de noviembre de 2011
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